一扬网创：Seed-心理咨询专业课程，开启心理咨询师职业生涯视频课

课程目录：

00书单01第一门课心理咨询概论1-1-1.这门课程讲什么？谁来讲？1-2-1.心理咨询的定义1-2-1.心理咨询与心理治疗的异同1-2-2.心理健康服务体系及职业划分1-3-1.心理以美国为例上1-3-2.心理以美国为例中1-3-3.心理以美国为例下1-3-4.心理咨询在我国的发展历程1-3-5.心理咨询的未来趋势与挑战02第二门课心理咨询师的成长之路2-1-1.这门课程讲什么？谁来讲？2-2-1.咨询师从业动机及特质2-3-1.咨询行业现状及心理咨询师从业状况2-4-1.心理咨询师的不同发展阶段的特点、困难、成长方式2-5-1.个人体验2-5-2.理论学习、练习实操、案例督导03第三门课心理咨.询.伦.理与法.规3-1-1心.理.伦.理与法律3-2-1.伦.理.及心.理咨.询.伦.理3-3-1.中国心理咨询重要法.规解读3-4-1.主要.伦.理问题一3-4-2.主要.伦.理问题二3-5-1.伦.理推理的类型3-5-2.伦.理决策模型一3-5-3.伦.理决策模型二04第四门课个体发展心理学4-1-1个体发展心理学4-10-1.死亡、临终与丧失上4-10-2.死亡、临终与丧失下4-10-3.临床启发总结4-2-1.「心理发展」与「发展心理学」4-2-2.心理发展的基本理论问题4-2-3.婴儿期、学步期发展基础4-2-4.对心理咨询的启发4-2-5.婴儿期认知的发展（一）4-2-6.婴儿期认知的发展（二）4-3-1.埃里克森理论4-3-2.婴儿期情绪-4-3-3.婴儿期情绪发展4-3-4.气质4-3-5.婴儿期依恋4-3-6.依恋理论的临床实践4-3-7.分离焦虑4-4-1.幼儿期发展基础4-4-2.幼儿期认知的发展4-4-3.幼儿期与学习相关的认知发展4-4-4.幼儿期社会化发展的理论问题4-4-5.幼儿期的自我理解4-4-6.幼儿期情绪：自我与他人4-4-7.道德、同伴、性别角色4-5-1.小学期发展基础4-5-2.小学期认知的发展4-5-3.小学期情绪和社会化的发展上4-5-4.小学期情绪和社会化的发展下4-5-5.对心理咨询的启发4-6-1.青少年期发展基础4-6-2.青少年期认知的发展4-6-3.青少年期情绪与社会化的发展4-7-1.成年早期生物学老化与认知发展4-7-2.对心理咨询临床的启发4-8-1.中年期认知发展4-8-2.中年期情绪与社会化的变化4-9-1.老年期情绪与社会性变化05第五门课心理咨询基础理论5-1-1心理咨询基础理论5-10后现代取向5-10-1.主要代表人物及其学说5-10-2.焦点解决短期治疗的主要概念5-10-3.焦点解决短期治疗的治疗历程5-10-4.焦点解决短期治疗的技术与程序5-10-5.焦点解决技术中的重要问句5-10-6.叙事治疗的主要概念5-10-7.叙事治疗的治疗历程与技术5-10-8.后现代取向的评论5-11家庭系统疗法5-11-1.主要代表人物及其学说5-11-2.家族系统治疗学派的发展5-11-3.六种家族治疗系统观点的比较5-11-4.家族治疗的多层历程5-11-5.家族系统治疗学派的评论5-2-1.各理论学派之概况5-2-2.何谓心理咨询5-2-3.如何运用心理咨询帮助他人5-2-4.咨询历程与技术5-2-5.理论流派的重要性5-3-1.弗洛伊德和他的学说5-3-2.精神分析的主要概念上5-3-3.精神分析的主要概念下5-3-4.Erikson的心理社会发展论5-3-5.治疗历程与技术5-3-6.荣格的分析心理学5-3-7.当代精神分析发展趋势5-4-1.阿德勒的生平5-4-2.阿德勒学派的主要概念上5-4-3.阿德勒学派的主要概念中5-4-4.阿德勒学派的主要概念下5-4-5.阿德勒学派的治疗历程5-4-6.阿德勒学派的治疗技术5-4-7.阿德勒学派的评论5-5-1存在主义学派5-5-2.存在主义学派的人性观上5-5-3.存在主义学派的人性观中5-5-4.存在主义学派的人性观下5-5-5.存在主义学派的治疗历程5-5-6.存在主义学派的治疗技术与程序5-6-1.罗杰斯其人其事5-6-2.个人中心取向的四个发展阶段5-6-3.现象学的心理学理论基础与背景5-6-4.人本取向治疗理论5-6-5.个人中心学派的治疗技术与历程上5-6-6.个人中心学派的治疗技术与历程下5-6-7.动机式晤谈5-6-8.个人中心学派的应用与评论5-7-1.波尔斯其人其事5-7-2.完形治疗学派的主要概念上5-7-3.完形治疗学派的主要概念下5-7-4.完形治疗治疗历程5-7-5.治疗技术与程序5-7-6.完形治疗学派的评论5-8认知行为治疗学派5-8-1.主要代表人物及其学说5-8-2.艾里斯的理情行为治疗5-8-3.理情行为治疗的治疗历程5-8-4.理情行为治疗的治疗技术与程序5-8-5.贝克的认知治疗5-8-6.梅肯鮑姆的认知行为矫治5-8-7.认知行为治疗的评论5-9现实治疗学派5-9-1.主要代表人物及其学说5-9-2.现实治疗学派的人性观5-9-3.抉择理论5-9-4.需求与满足需求5-9-5.整合理论5-9-6.现实治疗学派的治疗历程5-9-7.现实治疗学派的治疗技术与程序5-9-8.现实治疗学派的评论06第六门课常见心理问题临床表现6-1什么是变.态心理学6-1-1.这门课程讲什么？谁来讲？6-10儿童期障碍及老年期与神经认知障碍6-10-1.儿童期障碍概概述6-10-2.注意缺.陷6-10-3.品行障.碍6-10-4.儿童少年期其他行为障碍6-10-5.儿童少年期情绪障碍6-10-6.老年期神经认知障碍6-10-7.痴呆的预防和治疗6-10-8.谵妄6-11人格障碍6-11-1.人格障碍的概述6-11-2.偏执型人格障碍6-11-3.分裂样、分裂型人格障碍6-11-4.自恋型人格障碍6-11-5.反社会型、边缘型人格障碍6-11-6.表演型、强迫型人格障碍6-11-7.回避型、依赖型人格障碍6-11-8.人格障碍的治疗6-2-1.变.态心理学基本概念与发展简史6-2-2.精神障碍的病因与分类6-2-3.精神障碍症状学的定义与分类6-2-4.知觉障碍、感知综合障碍6-2-5.思维障碍与幻觉6-2-6.强迫、注意与记忆6-2-7.情感与情感障碍6-2-8.意志与意志障碍6-2-9.意识与意识障碍6-3精神分裂症6-3-1.精神分裂症的概述与流行病学6-3-2.精神分裂症的病因和发病机制6-3-3.精神分裂症的临床表现上6-3-4.精神分裂症的临床表现下6-3-5.精神分裂症的治疗和预防上6-3-6.精神分裂症的治疗和预防下6-4心境障碍6-4-1.心境障碍概述6-4-2心境障碍的流行病学6-4-3.心境障碍的病因和发病机制6-4-4心境障碍的临床表现上6-4-5.心境障碍的临床表现下6-4-6心境障碍的病程、预后和诊断6-4-7.心境障碍的治疗与预防上6-4-8.心境障碍的治疗与预防下（本节有作业）6-5焦虑障碍6-5-1.焦虑障碍概述6-5-2病因与发病机制6-5-3.恐惧症6-5-4.焦虑症6-5-5.认知行为治疗6-5-6.动力学治疗6-5-7.PD动力学治疗6-6强迫相关及创伤相关障碍6-6-1.强迫及其相关障碍概述6-6-2.强迫症的诊断6-6-3.强迫症的治疗6-6-4.躯体变形障碍6-6-5.囤积障碍6-6-6.创伤及应激相关障碍概述6-6-7.创伤后应激障碍6-6-8.急性应激障碍6-7进食障碍及物质使用障碍6-7-1.进食障碍概述6-7-2神经性厌食症6-7-3.神经性贪食症6-7-4.暴食障碍6-7-5.进食障碍的病因6-7-6.进食障碍的治疗性规范6-7-7.物质使用障碍的表现6-7-8.物质使用障碍的病因治疗6-8睡眠障碍、性及性别相关障碍6-8-1.睡眠障碍概述失眠症6-8-2.嗜.睡.症、睡.行.症、夜.惊、梦.魇6-8-3.性规范和行为简介6-8-4.性.功.能障碍的诊断标准6-8-5.性.功.能障碍的病因6-8-6.性.功.能障碍的治疗6-8-7.性.欲.倒.错6-8-8.性别烦躁6-9躯体症状障碍及解离性障碍6-9-1.躯体症状障碍概述上6-9-2.躯体症状障碍概述中6-9-3.躯体症状障碍概述下6-9-4.躯体症状障碍的病因6-9-5.躯体症状障碍的治疗6-9-6.解离性障碍的概述6-9-7.解离性障碍的病因6-9-8.解离性障碍的治疗07第七门课心理咨询基础技术7-1-1心理咨询基础技术7-10行动阶段（下）7-10-1.四种行动技巧之放松7-10-2.四种行动技巧之行为改变7-10-3.四种行动技巧之行为预演做决定7-10-4.行动阶段技巧的统整7-10-5.初次晤谈（intake）7-10-6.晤谈（firstsession）7-10-7.后续的晤谈7-11案例分析7-11-1.非自愿个案及抗拒型个案7-11-2.喋喋不休过度安静的个案7-11-3.有自杀意念的个案7-11-4.性吸引力愤怒的个案7-11-5.Rogers与Gloria的晤谈上7-11-6.Rogers与Gloria的晤谈下7-11-7.家庭作业（本节有作业）7-11-8.实践案例分析上7-11-9.实践案例分析下7-2心理咨询的设置.pptx7-2-1.心理咨询设置概述7-2-2.心理咨询外在设置上7-2-3.心理咨询外在设置下7-2-4.心理咨询的內在设置上7-2-5.心理咨询的內在设置下7-2-6.初始晤谈7-2-7.精神状态检查7-2-8.练习作业7-3心理咨询基本过程概述7-3-1.什么是「助人」7-3-2.助人-咨询有效么？7-3-3.助人三阶段概述7-3-4.助人过程的共同内涵7-3-5.助人过程的即时互动序列7-3-6.个案概念化7-3-7.作业7-4探索阶段咨询技术（上）7-4-1.真实我与理想我差异7-4-2.治疗关系对自我的整合作用7-4-3.探索阶段的目标7-4-4.专注、倾听与观察技术7-4-5.专注的非口语及口语行为技术7-4-6.倾听、观察的非口语及口语行为技术7-4-7.练习作业7-5探索阶段咨询技术（中）7-5-1.重述的意涵与运用7-5-2.想法的开放式问句的意涵与运用7-5-3.练习作业7-5-4.探索感觉的意义7-5-5.情感反映的意涵与运用上7-5-6.情感反映的意涵与运用下7-5-7.情感表露的意涵与运用7-6探索阶段咨询技术（下）7-6-1.不同领域对同理心的观点7-6-2.同理心的先备条件与选择7-6-3.同理心的历程7-6-4.课下练习7-6-5.探索阶段的技巧统整上7-6-6.探索阶段的技巧统整中7-6-7.探索阶段的技巧统整下7-7洞察阶段咨询技术（上）7-7-1.洞察阶段概述7-7-2.洞察的理论背景上7-7-3.洞察的理论背景下7-7-4.培养觉察的技巧7-7-5.如何使用挑战技巧7-7-6.作业（本节有作业）7-8洞察阶段咨询技术（下）7-8-1.洞察的开放式问句7-8-2.为何要给解释？7-8-3.发展解释的资料来源7-8-4.如何解释7-8-5.洞察性的表露7-8-6.立即性技术7-8-7.洞察阶段理论及技术统整7-9行动阶段（上）7-9-1.行动阶段概述7-9-2.理论背景7-9-3.行动阶段的目标7-9-4.行动的开放式问句7-9-5.对个案的回馈过程建议7-9-6.直接引导7-9-7.策略的表露

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