高一学生阿洋在父母的陪同下来到咨询室。他身材修长，面容清秀，说起话来有点腼腆。

当阿洋的父母刚刚入座之际，阿洋的母亲便显得颇为着急地向我介绍情况。阿洋在初中阶段表现优异，受到学校老师的青睐，成功考上一所好的高中。然而，升入高中之后，父母发现他的自信心相较以往有所减弱。有时学习很努力，有时则有点心不在焉，而且经常闷闷不乐，仿佛藏着什么心事。父母试探地问过阿洋，但阿洋并没有给予正面回应。父母觉得一个孩子，除了学习还会有什么重要的事情？因此，对此并未过于重视，只是劝他不要胡思乱想，学习要紧。

然而，近半年以来，状况愈发恶化。随着个子越长越高，阿洋的情绪状态也变得更加起伏不定。心情不好时，他就不能集中注意学习。在考试前一个月，他便已经变得焦躁不安，心烦意乱，无法静心读书。由于未能充分复习，他又转而责备自己，担心成绩不佳。如此恶性循环之下，使得每次考试都紧张异常，难以发挥出正常水平。直到这时，父母才认识到问题的严重性，担心他可能存在心理障碍，于是便来寻求心理干预。

我注意到阿洋的父亲始终未发一言，便邀请他谈谈自己的看法。父亲很认真地想了想，对我说他认为孩子的情况不像他母亲说的那么严重，其实他也有状态好的时候。然而，刚说了几句，便被母亲打断：“你都不了解实情，他还会偷偷看电视呢！”看到这样的局面，我先请父母暂时在咨询室外等待，我需要与孩子单独谈话。

在父母出去之后，阿洋展现出了活跃的一面，我并未直接向他询问考试状况，而是在看似轻松的交流中，从侧面了解他所处的家庭环境。阿洋认为进入高中生活后，烦恼明显增多。从普通中学到好的高中，他有许多地方不太适应。学习的方法、同学之间的关系等等都不一样了。

他其实想过向父母倾诉的，但试着说过一些话题，父母都没有什么正向反馈，反而更加

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