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作者：宝宝知道可可狮早教育儿前几天在网上看到了一句特别扎心的话：穷富家庭教育的差距在于，有的孩子10岁不到就已经游览了大半个世界，有的孩子偷偷踢个毽子都要被家长斥责“我们全家人赚钱供你上学，你居然还在玩？”其实两种家庭不单单是差在经济条件上，更重要的是教育观念上的差异。家境良好的家庭不单能提供给孩子充足的物质条件，同时父母也具有先进开放的教育思想，懂得全方面培养孩子成长。而贫困或者普通家庭只着眼于孩子的成绩，却忽略了性格、品格等各方面的培养，他们只看到了学习对成绩的促进作用，却忽略了玩耍对孩子的重要性，那么今天我们就来认识一下玩耍对孩子的重要意义。1.玩耍对于孩子的意义帮助孩子尽早完成社会化这一部分知识来自精神分析理论的开山鼻祖弗洛伊德，他在二战期间提出了玩耍对于孩子成长的两大积极意义：促进孩子自我的形成和人格的发展成长的基础动力：无论男孩子还是女孩子，想必小时候都玩过过家家，孩子们在游戏过程中扮演大人的角色，体验大人的权利和责任。其实这就是一种自发的通过角色扮演游戏，来进行自我发展的行为。孩子们能够在这个过程中了解每个家庭成员的身份和地位，以及他们对应的责任与义务。同时通过扮演父母等长辈，在游戏中体验成人的成就感和控制感。我们回忆一下自己小时候总是盼望长大成人自己做主的渴望，就会明白这种感觉对于孩子们来说是成长的基础动力。社会规范：孩子通过对成人世界进行“情景再现”，在此过程中模仿成人世界的规则，以此在玩耍中达到社会规范的内化。角色规范：孩子会通过角色扮演模仿父母的日常，实现角色规范。例如如果爸爸回家就看电视看报纸，那么孩子自然也能够模仿到，并且认为这是“父亲”角色应有的行为。所以如果你是孩子他爸，看到这就要反思一下，自己在家，在孩子面前表现得如何，有没有做好一个好男人、好丈夫、好爸爸的榜样。人际交往：孩子在相处中难免会产生冲突，但是如果他们想要维持一个开心的状态去继续游戏，那么就要学会自我调节矛盾；或者在游戏中为了达到一些目的，会选择与同伴合作完成。在这些过程中就需要孩子调动自己的同理心去理解对方的心理，了解对方的需求，并作出自我选择和让步等等，这些都属于孩子在游戏中对于人际交往的实践。疏导孩子的情绪，保持身心处于积极的健康状态孩子在家庭中属于弱势群体，他们大多数时候都是出于服从状态，当这种“服从”多了难免就会从产生不良情绪，此时游戏，尤其是角色扮演游戏就是一个非常好的疏导方法。孩子在角色扮演游戏中能够成为事情的发起者和主宰者，他们可以不再服从，有了说话做主、命令他人的权利，这时他们就会感觉到自己很有力量，很高大，很爽，在这种兴奋情绪的冲刷下，负面情绪将会得到很好的宣泄。促进孩子大脑发育以前讲关于大脑发育公开课的时候，我就问过在座的家长们：促进孩子大脑发育的方法有哪些？有的说听音乐、有的说读绘本、更多家长说弹钢琴、背古诗、学算数，还有一少部分说玩益智玩具。那么今天我就告诉大家，开发孩子大脑潜能，促进孩子大脑发育，既不用高价上早教班，也不用连哭带喊逼孩子去学习，只要让孩子玩得好，他的大脑自然发育得好。怎么才算“玩得好”？具备以下三要素就是玩得好：自发的：是孩子自己主动、愿意玩的，不是大人强制安排玩的；独立的：让孩子自己去玩，享受独立玩耍的乐趣，大人在孩子玩耍的过程中不要去打扰、打断。非结构性的：说白了就是让孩子自己“随便玩”，尽量不给孩子限制。他要玩撕纸你就多找些废纸来给他撕，他要玩摔杯子，你就找一些结实耐摔的杯子给他玩。这不是在放纵孩子捣乱，因为0-3岁的孩子还不知道什么是“捣乱”，他会从很多你所不能理解的行为中学到意想不到的东西。比如孩子和家人一起坐在餐桌旁吃饭，他吃着吃着就把盘子推到了地上，而后越推越起兴。此时家长就会以为他在捣乱，但如果你在此时跟他讲地心引力和自由落体的原理他是能懂的，他看到盘子会从餐桌上滑落摔到地上，你这时跟他说要在椅子上坐好，不然你也会掉到地上，你会惊讶地发现，他能听懂，并且真的会小心地坐好，他能通过玩推盘子来感受这一大科学史上的伟大原理。2.玩耍成为“稀缺资源”通过第一部分我们知道了玩耍对于孩子来说多么重要，但是玩耍却越来越成为一种“稀缺资源”。美国加利福尼亚大学有一项研究，在美国幼儿园，90%的空闲时间都是给孩子看电视、玩电脑、打游戏，所以说不是国外的月亮就非常圆的。那么是什么导致玩耍成为“稀缺资源”呢？生活节奏加快越是大城市生活节奏越快，大人自己忙不过来，更没有时间给孩子创造玩耍的机会。社会竞争激烈物质生活在不断丰富，随之而来的是欲望的不断膨胀，导致经济压力越来越大，玩耍在这种洪荒压力下自然就成了微不足道的事情。家庭结构小型化在高楼大厦以前的四合院里，孩子们一出门就能玩在一起，即使是独门独户，计划生育之前自家兄弟姐妹几个也足够玩的欢。但现在即是独门独户，又是独生子女，孩子变成了家庭中的大熊猫，在家人的团团包围式“关爱”下很难有尽兴的玩耍机会。父母对孩子期望值高出于社会本身的竞争激烈，家长对孩子普遍抱有较高期望，孩子三岁前还能有一半的家长对孩子实施放养式教育，尊重孩子天性，但一旦临近入学年龄，在激烈竞争的压力下便不得不让孩子“弃玩从学”。孩子学业重最后一点有孩子上学的家长们一定都感受特别深，现在一年级孩子的考试题目初中生都可能不会做，老师的家庭作业也留的非常多。其实这都是有悖人性的，有悖于孩子身心发展的，但社会的高速发展却推着我们不得不这样去做。对于这部分内容是比较无奈的，我没办法提出什么改善这种困境的方法，因为这是社会乃至世界的趋势，个人力量无法扭转。但也不代表我们就应该这样坐以待毙，通过我们刚刚的分析，我们能更好地去了解它、认识它，这样我们就能在压力来临前提前做好准备。3.玩不够玩不爽既然让孩子“玩耍”如此的艰难，甚至违背社会发展趋势，我们为什么还要去提倡呢？这就需要我们来认识一下孩子“玩不够玩不爽”的4大危害：人格障碍：大量研究数据显示，如果孩子在儿童时代不能无拘无束地玩耍，长大后很有可能出现人格障碍。通常表现为隐藏的偏激人格、依赖人格等，一般不影响正常交际，但一旦亲密接触就会逐渐暴露，这也注定了他未来情感之路上的坎坷艰辛。心理障碍：孩子玩不好的另一种后果是出现心理障碍，产生精神类疾病。大家如果有

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