回顾这十年来，亚洲临近国家和地区遭受多起重大意外灾难，如：中国汶川大地震、天津爆炸事件、东日本大地震、马来西亚空难、大水灾、台湾地震、莫拉克风灾、空难事件等，皆造成民众严重的生命与财产损失。面对这样的天灾人祸，人们越来越能理解灾难对于人类的认知、情绪、行为、生理层面，及社会环境等多方面的影响。

大会开幕式

第八届亚洲灾后心理援助国际学术研讨会由西南大学、重庆市科技青年联合会应用心理学专委会和中日个案研究会共同主办，医院协办，会议邀请日本、台湾等国家和地区的专家学者和机构组织共襄盛会。本研讨会包括：主题报告、分会场论坛研讨、实物经验分享、相关研究报告、创伤治疗理论及危机处理技术等交流与讨论。11月4日在西南大学心理学部进行了隆重的开幕仪式，来自国内和日本的很多专家学者发表了对本次大会的希冀。来自全国各地的很多高校中小学心理老师和社区医疗工作者参与了学习交流。

大会流程首先是主题报告会，接着自由选择工作坊进行深入学习。

万中心理老师团队参会留影

会后和日本著名学者交谈后合影留念

主题报告会的收获

1.关于论文写作数据处理方面的技巧对我们做校本研究具有很强的参考性。

2.个案报告分享在我们应对学生突发应激事件带来的心理冲击具有参考性。

《应对学生突发应激事件的处置安抚工作》　　

台北市安心服务团队　　杨国如

《灾难儿童心理创伤与保护》

中科院　　刘正奎教授

关于工作坊的学习

《作为学校心理咨询师的压力管理》日本村上诚治

来自日本兵库县的中学心理老师村上诚治老师给我们分享了他的心理学课，以及作为一名优秀的学校心理教育工作者应具备的职业素养。村上老师是一位十分贴心尽责的老师，为了消除学生对心理咨询的误解恐惧，专门设计了特别的卡通工作证牌来拉近与学生的距离。日本是一个多灾多难的国家，村上老师给我们分享了很实用的在地震、火灾、水灾等自然灾害或应激事件发生后如何第一时间内对学生进行群体和个体心理疏导。模拟心理课堂十分生动活泼有趣，会借助学生喜闻乐见的动漫人物角色扮演来比喻心理困扰的激烈斗争。同时也分享了很多实用的放松技巧和心理游戏如企鹅式放松呼吸法和身体猜拳游戏。这使我们认识到中日之间的心理学课堂都是融会贯通的，精髓都是以小见大用朴实生动的设计贯穿进抽象的心理学思维。当然村上老师的课某些部分可能不太适合心智较成熟的高中学生，高年级的孩子在课堂上更喜欢略带挑战性的思维模式如头脑风暴等。这使得自己认识到作为一名心理老师在上好每节课前一定要做好功课，多了解学生的兴趣点心智特点才能激发出课堂效益。

日本心理老师－村上诚治

特别的工作证牌

企鹅式放松呼吸法

课堂游戏“奥特曼打小怪兽”－心理应激体验　　

2.《应对家庭问题的心理剧》日本前田润

每个人都是从家庭中诞生、由家庭所养育，再创造新的家庭的。每一个家庭的样子，都给予其中的家庭成员的人生巨大的影响，也塑造了我们的模样。家庭即是我们的支撑，也是关爱的源泉，养育并赋予我们慈爱。但是，另一方面也可能由于争执和暴力、虐待，成为带来的严重伤害的装置。

而我们自身的存在，也是赋予家庭影响的重要因素。在我们平日的学校心理咨询过程中也发现孩子的很多问题都是由于成长过程中所带来或积压而成的。学习心理剧对我们辅助学生和家长的咨询都具有实际操作意义。在工作坊中前田润先生首先让大家一起相互彼此认识寻找群体共同特质，再一起绘出每个家庭的脉络，中间升华部分用角色互换来澄清家庭成员之间的误解隔阂最后成员相互围坐在一起分享。最后我们认为心理剧的实质并不是治疗而是通过想象来创造全新的自己，在心理剧中不仅仅是病人需要改变，每个人都应当做出改变。

一起构建家庭脉络体系

体验角色互换

围坐一起分享交流

3.《心智化－精神分析之新近理论流派介绍》中国吴明霞

心智化即构想自己和他人有意识与无意识心理状态的能力。如今，心智化已成为当代精神分析的前言思想，而心智化治疗也已成为精神分析治疗领域的前沿的治疗模式。作为人的基本能力，心智化能力体现在人际关系尤其是在亲密关系中，它是衡量人心理健康的一个重要指标。研究发现：良好的心智化能力能够促进个体情感调节，抑制情感冲动，使个体获得良好的自我发展，预防心理问题的产生、有助于个体人际交往能力的?升，是所有心理咨询起作用的核心要素。因此，好的心智化是个体心理健康的饿基础是健康人际的基础，是严重心理病理的保护因子，在青少年的精神病态行为之间起中介调节作用。同时听取了吴老师对于边缘性人格障碍、空虚型抑郁症、自闭症谱系的介绍区分，这对于我们在实际咨询中遇到的极端案例有实际帮助，尤其是关于婴儿和母亲依恋部分的解答对关爱留守学生具有实际意义。

总的来说这次大会收获满满，还有很多未能一一道出，特别是关于论文写作数据处理方面的技巧对我们做校本研究具有很强的参考性，而个案报告分享在我们应对学生个体性和群体性突发应激事件带来的心理冲击干预具有实用价值，在中日老师分享的心理学课课堂实战经验有利于改进课堂教学，家庭治疗方面对于和家校共育具有参考性。对面对极端重度如抑郁症、自闭症、焦虑症、青春期精神分裂症等如何筛查、转介、持续追踪有了更加清晰的处理模式。