为什么孩子看起来很聪明，考试成绩却不尽人意？

为什么孩子天天参加辅导班，学习成绩却不见提升？

为什么打也打了，哄也哄了，孩子做作业依旧磨磨蹭蹭？

孩子的成绩为什么总是提不上去？

怎样才能提高孩子的学习成绩？

究竟学习困难是什么？

学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。表现为经常性的学习成绩不良或因此而留级，狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。

有些儿童尽管智力正常，但实际学业成绩远远低于同龄儿童应达到的水平。他们没有视力、听力的损害，但在听、讲、阅读、计算时显得能力不足。这些儿童尽管接受正规的学校教育，但也无法从中获得应有的增益。这部分儿童被认为是学习困难儿童。

学习困难的诊断标准：

1.智力标准：标准化智力测试智商高于70属于正常，智商低于70者，不属于学习困难，属于智力低下。

2.学业不良标准：采用绝对学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难儿童。学业不良是指学生在智力正常的情况下，由于心理、生理、环境、教育等原因而造成学习成绩低下无法达到教学目标要求的情形。

学业不良的分类：分为相对学业不良、绝对学业不良和成绩不足三种类型。相对学业不良是指以一特定群体（一个班或一个年级）的平均成绩作为参照标准，如果某些学生明显低于平均水平的为相对学业不良。绝对学业不良是指规定的课程标准作为评价的参照标准，达不到课程标准的为绝对学业不良。成绩不足是指以学生个体能力水平为评价的参照标准，如果学生的实际学习成绩明显低于其智商水平应达到的成绩的学生就成为成绩不足。

病因：

1.生理因素：（1）儿童在胎儿期、出生时、出生后由于某种病伤而造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍。（2）遗传因素。有些学习技能障碍具有遗传性，如儿童的父亲、爷爷或其他亲属可以见到类似情况。（3）身心发展落后于同龄儿童的发展水平。乳牙脱得慢、走路说话迟、个子特别矮小等；感觉器官功能的缺陷或运动协调功能差。（4）身体疾病。孩子若体弱多病，经常缺课，会使得所学的功课连续性间断，学习的内容联系不起来，自然会导致学习困难；有的孩子上课小动作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也会导致学习困难。

2.环境因素：（1）不良的家庭环境。由于父母长期在外工作或家庭成员关系紧张等原因，使儿童从小就未得到大人充分的爱抚，特别是缺乏母爱。（2）儿童在幼年时未得到良好的教养，在儿童早年生长发育的关键期，没有提供丰富的环境刺激和教育。（3）不适当的学习内容和教育方法使儿童产生厌学情绪。有些父母望子成龙心切，他们拔苗助长，不按儿童的身心特点进行教育，常在教育的内容、方式、方法上违反教育的规律。如学前儿童小学化，小学儿童初中化等。

3.营养与代谢：儿童学习困难与营养代谢相关，某些微量元素不足或膳食不合理，营养不平衡可影响智力发育。有研究表明学习困难儿童中微量元素锌、铜的含量显著低于正常儿童，而铁也是影响学习困难成绩的重要因素。

4.心理因素：儿童学习困难存在普遍的心理问题。普遍观察得到的结果是学习困难儿童学习动机水平低学习动力不足，学习兴趣差，情绪易波动，意志障碍，认知障碍，自我意识水平低等。

入学后表现

1.语言理解困难

语言理解困难和语言表达不良，有的即使能说出少许单词，但构音明显困难。若伴有音乐理解苦难则同时缺乏节奏感。常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。有的机械记忆字句较好，而且能运用较复杂的词汇，但对文章理解低劣，不合时宜地使用词语或文章，或“鹦鹉学舌”般。常表现喋喋不休或多嘴多舌，用词联想奔逸，使人难懂在讲说明。喋喋不休往往是患儿为寻求别人







































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