皮皮

年故事妈妈成长学院高级班学员

年故事妈妈成长学院初级班班长

昨天，我又跑深圳，去听了郭骅老师的两个讲座，上午的《绘本中的儿童心理学》，下午的《儿童阅读中的儿童心理学应用》。一整天的讲座，郭老师结合大家熟悉的绘本，从小事入手，讲儿童心理学在这些特别好的绘本中的应用。我听得如饥似渴，太过瘾了。

这些有名的绘本如此受欢迎，当然有它们的道理。这些绘本的作者、绘者，都是深谙儿童心理学的吧？或者至少能够顺应最本真的儿童的心理需要。

不懂儿童心理学，绘本可以读，但不一定能读得懂绘本真正的精妙之处。如果不懂儿童心理学，再错过一本精彩的绘本中最精华的部分，甚至误判而得出市侩的结论，就更是贻笑大方了。

读不懂绘本真正想传递的东西，很难将这些真正人性的东西传递给孩子。我们自己只能努力不断学习，将自己修炼成一个更大更好的容器，孩子才能够有更大更好更安全的家族氛围，去探索更广阔的世界。

从精神分析的角度来看，0-1岁是共生期，孩子与妈妈共生，离开妈妈无法存活，全能自恋，通过妈妈得到满足，建立对这个世界的安全感。依恋理论有两个事例，一是小约翰的事例，妈妈有抑郁，孩子在后来走进了精神病人的诊室；二是一个现实生活中的案例，妈妈原生家庭出现大的变故，精神方面受到极大冲击，孩子吮吸这样的妈妈分泌的乳汁，状态也非常不安。后来请孩子爸爸的姑姑来安抚孩子，才感觉好一些。

还有一个小猕猴的实验，（绒布猴妈妈和奶瓶妈妈中，小猴一天24小时大概有17、18小时呆在绒布猴妈妈身边，只有肚子饿了才去奶瓶妈妈那里喝奶）表明高等动物也有依赖。很早时母婴关系建立不好，会导致孩子成年后可能更容易出现濒死体验。

妈妈给孩子的回应，是孩子对世界信任的最底层。英国心理学家研究发现，光有乳汁没有稳定的陪伴，存活率不高，人在世界上不仅在物理上要求存活，还需要精神的陪伴，喂奶时的眼神交流，是孩子最早信任的基础。例子妈妈烦躁，孩子也不睡觉。日本有一位育儿专家，任何孩子在她怀里都不会闹，因为她会用眼神交流。孩子听的是通过妈妈的话传递的爱心。

1岁后，孩子进入万物有灵阶段，探索世界，一切都可以对话。《晚安，月亮》里，孩子跟万物有灵的世界说再见，安心地睡觉。世界是爱他的。孩子是这样的，我愿意相信这世界，我愿意探索这世界。父母带孩子来到这世界上，希望孩子拥有好的东西，而不是受苦。一个生命来到世界的哲学前提是：这个世界是好的。父母的责任就是让孩子知道他想的是对的。有安全感的孩子会自主探索世界。当孩子跌跌撞撞探索世界时受到制止，使孩子失去探索的主动性。成年人认为改孩子毛病的时候，你不知给孩子种下什么。自主就是很好的品行，喜欢干什么时，呵护孩子的专注度，在孩子喜欢干什么时不打扰他。孩子拿着一本书反复看，体验建构了什么，成人无法知道。比如孩子喜欢恐龙，其实他通过恐龙体验遥远的世界。孩子爱什么，满足他什么，他就建构了什么。

学习的层次有两种，一是成人的，低级的，我能说——实用主义，一种是孩子的，来回做一件事，这就是学习。家长不懂孩子的学习，就会有很多的限制，不让孩子探索。成年人的学习就是最简单的学习。不要用实用主义的想法影响孩子，实用主义就是对学习的矮化。伟大的童书是替孩子发声的。

艾里克森说，2-4岁的孩子，主要是获得自主感克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。退缩的孩子就是被限制太多。孩子探索的越大，就会受到限制。有的人出生跟没出生一样，什么都没有探索过。有一个9岁的小女孩，还不会自己穿衣服，出现幻听。

孩子在探索过程中犯错了事情，需要惩罚吗？

绘本《跟甘伯伯去游河》，孩子一定会出问题，出了问题让孩子自己承担结果，然后就翻篇了，下次还有机会。犯错是孩子成长中必然的一部分，我们是通过犯错长大的。作者伯明翰，来自夏山学校。

《晴朗的一天》根据犹太民间故事改编。小狐狸终于找到一个不提条件的人。孩子一定会犯错，犯错就会付出代价。你一定能找到帮助你的人，无论怎样这世界都值得相信，要懂得求助，找到帮你的人。犯错不可怕，一定想办法求助，被拒绝不可怕，你一定能遇到一个帮你的人。犯错的结果对他就是惩戒，家里不需挫折教育，家里就是爱孩子的地方。这个世界无论怎样，都是值得相信的。

我们都是希望的种子，家里需要的是爱他。对成年人来说天经地义的事，对孩子来说都是全新的。

《第一次上街买东西》，《妈妈买绿豆》。孩子经常对一个地方流连忘返，孩子爬上爬下，都是探索的过程。充分使用自己的身体，是孩子自主感的一部分。充分地探索，使用自己的身体，体现自主感，提高对身体的掌控（《淘气包艾米尔》）。世界有两种，一种是书本世界，一种是真实的世界。让孩子充分地玩耍，也是一种真实的学习。孩子喜欢什么，都可以通过喜欢的东西来学习。孩子喜欢真实世界也是好事。

四五岁，大人开始讲道理，通过讲道理激发孩子的内疚感，我们可以心里想着坏事，去做好事，是不是更美妙？人格发育有三种状态：精神分裂，人格障碍（不自知），（正常人）内心冲突。孩子四五岁有了超我后，外在对内心修剪太多，就会有内心冲突，明明知道却做不到，能量系统内耗太大。接纳自己，就是接纳自己的负面。阅读推广的主持和参与者，想给孩子一个美好的世界，但是真实世界就是有美好也有不美好。不要被大而无当的东西所绑架，不知道自己想要什么。错了就错了，认账翻篇。

《这不是我的帽子》。孩子对“屎尿屁”有天然的喜欢，骂脏话不可怕，成人也会干别人不知道而自己很痛快的事。成长要让爸爸介入，妈妈的爱是无条件的，父爱是后天的，有条件的，需要学习。因为提条件，代表规则和权威。听我的话，是好孩子；引领孩子走向社会，有规则感，会提条件。爸爸带孩子，有更多的游戏的层面。男孩子成为男子汉需要另一个男子汉的引领。大人所有的焦虑都是对未来的焦虑。女孩子跟爸爸互动好，对男人就信任。

小莉的故事。母亲的强势养出来一个退缩的儿子。所谓的事与愿违，想得到A，却得到负A，一切都干反了。

容器理论（精神分析）孩子成长过程中，会给你很多东西。容器，过滤掉垃圾，给孩子好的东西。看见孩子内心愿望的、需求的。

《我的爸爸叫焦尼》里，爸爸就是一个好的容器。什么叫看见孩子，爸爸给孩子一个反馈，把所有的痛苦自己消化掉，很准确的接收到孩子的愿望。但现实生活中夫妻分离，让孩子承受更多的东西。

《彼得的椅子》里，讲的是小彼得有了一个妹妹以后的心理活动，孩子发现一直被爱着，就会接纳并一起爱弟弟妹妹。“看见”孩子，妈妈用爱给了彼得心安的保证。彼得发现即使有了妹妹，自己仍然是被爱的，于是心安了。粉红色的小椅子是彼得对妹妹的真挚的手足之情。

《楼上的外婆和楼下的外婆》。这本书没有多余的东西，高度尊重你的智商，告诉孩子生命的轮转。海德格尔说，我在，死就不在；死在，我就不在。人们恐惧死，害怕死，没从根本层面想清楚。成人往往用最漫不经心的态度对待孩子。很多成人怕死，因为没有想明白生生不息的过程。不从根本层面想清楚，就会不停寻找方法，怎么做才是对的。

自主学习，创造他的学习。艾登布莱德提及的创造性，从神经心理学的研究。一个人是否有创造力，神经网络密集，只有自主学习，大脑的神经网络才发育。伦敦对一位出租车司机和一位公交车司机大脑的扫描，出租车司机对空间感觉更好。所谓的创造力，就是把两个完全不相关的两个东西联系在一起。

感谢静待花开宋静静分享笔记。

当绘本遇上心理学，请在孩子心中种下一颗希望的种子——记高级班课程《绘本中的心理学》

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