依赖型人格障碍的核心是依赖性强。具体表现有缺少独立精神、无助、依赖和轻信别人、胆怯，认为自己无能等。

依赖型人格障碍是日常生活中较常见的人格。美国《精神障碍的诊断与统计手册》中将的特征定义为：

1．在没有从他人处得到大量的建议和保证之前，对日常事物不能作出决策。

2．无助感，让别人为自己作大多数的重要决定，如在何处生活，该选择什么职业等。

3．被遗弃感。明知他人错了，也随声附和，因为害怕被别人遗弃。

4．无独立性，很难单独展开计划或做事。

5．过度容忍，为讨好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事。

6．独处时有不适和无助感，或竭尽全力以逃避孤独。

7．当亲密的关系中止时感到无助或崩溃。

8．经常被遭人遗弃的念头所折磨。

9．很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害。

只要满足上述特征中的五项，即可诊断为依赖型人格障碍。

量变、质变规律是唯物辩证法三大规律之一。量变是指事物数量增减的变化，是一种渐进的、不显著的变化。质变是事物根本性质的变化，是事物的显著变动状态，是事物连续性的中断，因而又称飞跃、突变或革命。因此，区分量变和质变的根本标志，在于事物的变化是否超出度的界限。

人格正常、人格偏常和人格障碍的变化也符合量变到质变的规律。也就是说，存在一个从量到质的变化。如，人格正常----人格偏常----人格障碍。在人格正常到人格障碍之间存在一个量变区域人格偏常。

我国的传统教育是抑制独立、提倡依赖式的教育。如，“听话”是教育儿童最常用的用语等。所以，中国人的人格多缺少独立型人格。如，祖先崇拜、圣人崇拜、盲目从众、迷信等都是属于缺少独立型人格。又如，中国人的道德水平整体上停留在他律阶段，因为，中国人的道德判断也依赖于他人的判断，属于缺少独立型判断。

由于中国的传统教育特别重视依赖教育，如，“听话、乖”的教育，抑制独立的倾向等，笔者认为，中国人的人格属于依赖型偏常人格和依赖型人格障碍者的比率在60%~80%以上。中国古代典型男人的形象是唐僧、许仙、张生等，这样一些人物不是依赖型偏常人格和依赖型人格障碍者。

笔者认为，只要满足美国《精神障碍的诊断与统计手册》中九项中的二项，即可算为依赖型人格。笔者估计，中国的依赖型人格偏常和依赖型人格障碍的比例，在60%到80%以上。

依赖型偏常人格和依赖型人格障碍在中国实践科学教育的最大障碍。