识记 识记是通过反复感知识别和记住事物的过程，即信息的输人过程。记忆过程是从识记开始的。记忆的形成一般要经过多次识记，但也有经过一次识记就能记住的。识记是保持的必要前提。要提高记忆效果。首先必须有良好的识记。识记可有两种分类:

　　(1)根据有无明确的目的，可将识记分为无意识记和有意识记。 　　无意识记:指没有预定目的，不需要经过意志努力的识记。它根据人的需要、兴趣有很大的选择性。如儿童听父母讲故事，当时并没有识记的意图，但有很多内容都记住了。无意识记不需要意志努力，消耗精力少，教师在教学中应使教学内容引起学生的兴趣，则既能减轻学生负担，又能提高教学质量;但无意识记是一种事前没有确定目的的识记，由于识记内容常带有偶然性和片面性，所以不能获得系统的科学知识。 　　有意识记:指有预定目的，运用一定的方法，需要付出一定意志努力的识记。在日常生活和学习中，有意识记更为重要。人们掌握系统的科学文化知识，自觉地认识和改造客观世界，必须依靠有意识记。有意识记使人的记忆内容和信息更全面、更完整、更系统、更实用。心理学实验证明，有意识记的效果优于无意识记。 　　(2)根据识记材料的性质以及对材料是否理解，可将识记分为机械识记和意义识记。 　　机械识记:是在对事物俘亨 }解的情况下，依据事物的外部联系进行的识记。例如记房间号码、某些历史年代、电话号码等，常常运用机械识记。 　　意义识记:是建立在对事物}解的基础上，依据事物的内在联系，运用有关经验所进行的识记。意义识记的基本条件是对识记材料的理解、领会，揭露其中内在的、本质的联系和规律。实验证明，在识记的速度、全面性、精确性和巩固性等方面，意义识记优于机械识记。