来源：常青藤爸爸（ID：ivydad_ivydad）

跟之前相当一段“煎熬期”相比，这段时间，网上开始又铺天盖地地流行起“反焦虑”：

认为鸡娃是一场盲目的军备竞赛，考PET、上奥数，不过是资本市场精心设计的韭菜局；

还有上重点小学、考上的希望有多大？如果你放眼全国、算一算概率，认清那些不过是凤毛麟角后，或许你就会减少期待、放平心态。

而让我越来越好奇的是，有没有人不焦虑？真正不焦虑的父母都是什么样的？是不是学习好、有自驱力的，我们眼中的“别人家的孩子”，他们的父母就不会焦虑？

最近又刷了一遍纪录片《零零后》，看到里面锡坤和妈妈的故事，让我对育儿焦虑这件事有了一些新的思考。

从幼儿园开始，锡坤就表现出了对物质世界极大的好奇心，他特别痴迷于看到物体出现、落下、消失的过程。

即便锡坤把家里弄得乱七八糟，妈妈自始至终也都非常尊重孩子的探索欲。升入小学之后，锡坤不负妈妈的期望，成了一个小科学迷。他喜欢做实验，也会自己做一些小发明。

锡坤非常坐得住，能趴在桌上写作业、做实验好几个小时，专注力极强，有耐心、不怕枯燥，再加上天分，或许他以后会成为一名优秀的科学研究员。

聪明，又有强烈的专注、好奇和自驱力，这些素质甭管单提出来哪一个，都是普通焦虑中的家长“望尘莫及”的。

（锡坤和妈妈）

但是，锡坤的妈妈依然非常焦虑。

锡坤性格内向、不善交际，相比于和小朋友玩，他更喜欢自己研究电路板、做吊桥。

这让妈妈很担忧，妈妈的焦虑点在于：他在探索物质的那方面发展得特别好，或许会一直往上走，但是如果他不能从人际交往中获得幸福感、获得人生的意义感，享受不到与人相处的乐趣，这将不利于他日后的人生发展。

因为有这份焦虑，妈妈也做了很多的努力。

比如她曾经给锡坤举办了一个家庭科学展，并邀请了锡坤儿时的伙伴球球来家里玩，事与愿违的是，锡坤还是喜欢自顾自沉浸在自己的电路板乐趣里。

为了锻炼孩子的语言表达能力和自信，妈妈又给锡坤报了语言训练班，班里有球球，俩人可以搭伴上课。可两年过去了，锡坤几乎没什么进步，而球球即将升入高级班，锡坤也不想再学，但妈妈还是没有放弃努力，鼓励他在结课典礼上，给大家表演自己擅长的魔术。

而小升初的那个暑假，妈妈又给锡坤报名了英语夏令营——学英语不是目的，社交才是。

夏令营里的孩子们很快打成一片，但锡坤依旧是“不合群”的那一个，他不喜欢和别的孩子嬉戏打闹、玩水枪、踢球，他喜欢一个人在宿舍里玩魔方、享受一个人待着的感觉。

在夏令营即将结营的时候，锡坤说想取消原定的魔术表演节目。为此妈妈特地赶到营地，说服锡坤。

锡坤的抵触情绪很重，他并不想要这个在众人面前表演的“机会”，以至于后来干脆有些崩溃了，捂着脸一路走一路哭，但妈妈依旧没有妥协。

最后，锡坤还是顺了妈妈的心愿，完成了魔术表演，尽管表演的过程并不顺利。

锡坤说自己是“被逼的”，但妈妈并不介意他使用这个字眼，她有自己的想法和坚持：

让锡坤走出舒适圈，走到人群中去，而不只是在自己一个人的小天地里“自闭”，这对他是有好处的。

妈妈一直以来的观念是：生活的幸福感、作为人享受社交乐趣的能力应该是一个基础，而以后的科学事业，充当的不过是蛋糕上的装饰樱桃的角色。

所以妈妈想尽一切办法，让锡坤学会与人相处、并试着体会其中的乐趣。

我相信锡坤妈妈不是要单纯的凡尔赛，但每次她一出场，我的心情就立马会变得很沉重。真切地觉得焦虑就是一个无底洞，即便是我们普通人看来已经足够优秀的孩子（而且喜欢沉浸在自己的世界里我觉得并不是什么错，相反他的专注和探究欲也可能跟他的内向性格强相关），他们的父母依然会不停地操心、担忧，想的太远，又想得太多。

之前我一直以为如果孩子学习好，家长的焦虑应该就能少吧？

但显然是我天真了。

比如锡坤妈妈的妈妈，在谈到她的教育观念时，她对成绩只字未提，通体表达的都是：想把孩子培养成一个内心充盈、幸福的人。

这和如今调查数据的结论也是不谋而合。《年中国家长教育焦虑指数调查报告》显示，68%的家长高度焦虑孩子的教育问题，而有90%的家长都会

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